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  • 365bet体育在线备用昌乐二中2016——2017学年度人生规划与职业引导课程实施方案
  • 发布人: 发布日期:2016-10-09

  所谓人生规划,就是指一个人对其步入社会将从事的职业及其发展道路的设想和规划。人生规划与职业引导教育的目的就是帮助学生树立人生目标,用目标引领来增强对自己未来负责的主动意识,形成强烈的主动学习和自我完善的内驱力。  
  一、课程目标
  1.帮助学生找到人生的具体目标,了解个人发展与人生规划的关系,树立奋斗人生的信心和激情。
  2.培养学生良好行为习惯、较高的公民素养、高度的社会责任感和民主平等的意识,树立正确的人生观、价值观。
  3.培养学生敬重生命、热爱生活、规划未来、与人相处、团体协作的能力,正确处理成长困惑、人生挫折,阳光积极,健康成长。
  二、课程的基本理念
  1.促进学生人生理想、职业理想与社会发展需求"对接"是本课程的任务随着身心发展、生活领域扩展、思维能力增强,中学生的视野不断扩大,对未来充满憧憬和期待,但是,他们对社会和自我缺乏足够的了解。本课程帮助他们了解社会发展对人才的需求,了解自身的素质和潜能,树立适应社会发展、适合自身特点的人生目标和职业理想。
  2.社会对人才的需求、中学生面临的现实问题以及树立正确的人生观、劳动观、职业价值观的需要,是本课程构建的基础劳动力资源供大于求、就业压力大,社会对人才的要求越来越高,是当代中学生成长过程中必须面对的现实问题。帮助学生在升学与就业等方面做好心理、能力准备,是学生进行人生第一次选择前的必修课。
  3.正确的价值导向与学生的主动探索相统一是本课程的基本原则人生目标和职业理想的确立,需要建立在学生独立思考和生活体验的基础上。本课程把正确的价值导向蕴涵于学生对人生目标和职业理想进行探索和追求的过程中帮助学生树立科学的世界观、正确的人生观、价值观,选准自己的人生目标和职业理想。
  三、人生规划课程创新团队
  1.学校人生规划与职业引导课程创新团队:
  组 长:刘欣                         
  成员:孟维杰、王建磊、滕丽红 、吕真锋、张文婷、李康 以及全体教师
  2.各年级人生规划与职业引导课程创新团队:
  初中:组长:滕金亮
  成员:潘明娟 、李婷婷、刘文涛、李惠卿 、刘海蓉、吴晓东
  高一:组长:阮臣          
  成员:段和文、孙立江、欧换连、徐仰理、王守营、牟新国
  高二:组长:姚正鹏
  成员:张艳华、赵大伟、郑兴全、秦维利、刘建坤、张立鹏
  高二:组长:冯建会
  成员:于海泉、石志庆、马庆强、刘树利、张晓杰、宇新亮
  四、人生规划与职业引导课程落实措施
  1.坚持正确的价值导向和育人导向
  全面贯彻国家的教育方针和素质教育理念,准确把握课程目标,促进学生全面发展,着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。加强学生自我教育和自我发展,努力引领每个孩子张扬个性,给每个孩子适合的教育,真正帮助每个孩子发现自己,成就自己。
  2.主题鲜明,形式多样,贴近学生,贴近生活,三年整体设计
  初高中三年的人生规划与职业引导课程在选题上要避免随意性,注意科学性、系统性和规范性,要注重整体的考虑和设计。一个成功的人生规划与职业引导课应该主题鲜明,活动针对性强,贴近学生、贴近生活、贴近实际,有吸引力;活动内容丰富,形式多样,生动活泼,学生喜闻乐见。一节人生规划与职业引导课的选材、教育目的要结合本班的实际情况,符合学生的年龄特点,要做到有针对性、实事求是。一定和现代班级学问建设结合起来,和自主管理、昌乐二中学子八大素养结合起来,每一堂课都要分析一个问题,解决一个事情。
  3.以学生为中心,注重学生的情感体验,鼓励学生参与
  深刻的教育来自学生自己深刻的体验和感悟,只有被灵魂接受的东西才能成为教育的瑰宝。只有在学生活动中、在师生之间的交流中,产生心与心的碰撞、情感与情感的交融,才能在学生的内心深处产生共鸣。要让每一个学生都参与、亲身去体验,让学生在活动中体验,在体验中成长,而不只是在听老师说教。要格外关注调查、访问、体验、讨论、分享、规划与设计等环节,它们既是基本的教学手段,也是拓展学生视野、丰富学生人生阅历、提升学生职业生涯发展能力的实践过程。
  4.一定要创新形式,丰富有趣,让学生喜欢
  课程一定要创新形式,要形式多样,内容丰富有趣,让孩子们喜闻乐见、魂牵梦绕。创新一定要从学生的实际需要出发,要满足学生生活、学习、心理的需要,符合学生当前生理与心理特点。老师们不要高高在上,多听取学生的建议,能走到学生心里去,让学生真的喜欢。课堂可以在课内,也可以在课外;首席导师与任课教师轮流担任课程老师,学生、家长也可以担任课程老师。
  5.和学校各个阶段的工作相配合,充分利用多样的教育资源
  要充分利用多种多样的教育资源达到教育目的。现实是最有权威的教育者,以现实资源为契机对学生进行教育最生动,最具有说服力,因此,人生规划与职业引导课程一定要配合好学校总体的工作思想,配合好学校各个阶段的工作,前后系统连贯。密切联系家长资源,一个好家长就是一门好课程,各年级、各班级要充分挖掘家长各行各业中的教育资源和力量,各班要邀请有能力的家长担任班级《人生规划与职业引导》课程辅导员,真正让家长走进学校,走进课程,走进课堂,使家庭教育和学校教育真正形成合力。
  6.以育人为中心,围绕学问建设开展
  学问是一种价值观,人生规划与职业引导课程就要围绕着一定正确的价值观去开展。要敬重学生,不歧视任何一个学生,打造家庭式亲情关系,让每一个学生有尊严的、安全的在班内生活。人生规划的核心目标就是要弘扬伟大人性,人性包括怜悯心、同情心、同理心、上进心、宽容心、爱心等等,让学生思想在伟大人性的光辉照耀下成长智慧,成长的更像自己。
  7.开课要求
  (1)按照课程安排上课,上课不能随意。
  (2)确定好内容:各年级精心设计主题,每学年不少于18个课时(高三自主),设计好每节课的主题和学习目标,确定好主备人。
  (3)确定好集体备课:各年级人生规划与职业引导课程创新团队要每周组织一次集体备课,科学整合内容,创新课程的形式,共同制作好课件,设计好导学案。导学案要实用,设计具有开放性、挑战性、与社会生活实际相结合的热点问题,体现自己年级的特色。每一堂人生规划与职业引导课必须先上示范课,培训好全体首席导师。
  8.每位上课教师要认真做好教学设计
  年级统一提供专门的人生规划与职业引导课程备课本,上课教师要在集体备课的基础上搞好个人课堂教学设计。必须堂堂有备课、有课件。课件内容要丰富,有视频,有图片,形式多样,让学生感兴趣。每结束一个主题,让学生自主总结谈收获。对于备课,年级和学校人生规划与职业引导课程创新团队每月进行一次调研,作为评价班级人生规划与职业引导课程的主要依据。
  五、课程评价
  1.对年级评价
  学校人生规划与职业引导课程创新团队,搞好对各年级人生规划与职业引导课程实施的引导引领、过程评价。每月调研各年级人生规划与职业引导课程备课、导学案、课件;期中、期末组织两次学生问卷调查,调研人生规划与职业引导课程实施效果,发现典型,推广经验。
  2.对班级评价
  各年级必须按照人生规划与职业引导课程的要求,保证学习时间,确保课程内容的学习效果,实施途径要科学,评价措施要准确、到位。各年级人生规划与职业引导课程团队要制定评价标准,每月对各班人生规划与职业引导课程实施情况作出评价,作为评价各班现代班级学问建设的依据之一。
  3.对学生的评价
  对学生的评价包括自评、互评、发展规划评价、教师综合评价等环节,从学生的学习态度、课堂参与度、自我生成等方面进行评价。

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